在计划经济体制下，大学毕业生的工作是国家分配的，没有择业、更没有创业的问题。实行社会主义市场经济体制之后，人们的思想观念已经发生转变，但绝大部分学生还是局限于择业，而没有选择创业。学校偏重研究型教育和应用型教育，缺乏创业型教育，这是我国教育工作上的一种偏向。
湖北是教育大省，武汉是高校集中的地方。近年来，我国大学入学率不断提高，特别是1999年以来，经过几年的连续扩招，适龄青年上大学的比例已成倍增长，我国已进入了高等教育“大众化”阶段。2001年，全国普通高校毕业生115万，2002年145万，2003年212万，2004年280万，2005年338万，2006年413万。2007年全国普通高校毕业生人数将达到495万。连年以两位数增长率递增，市场需求增长率相对缓慢，就业市场压力增大。据资料介绍，2001年高校毕业生初次就业率平均为70％，其中本科生超过80％，专科生为40％；2002年高校毕业生初次就业率平均为65%；2003年由于受非典影响，212万高校毕业生签约106万，签约率仅为50％，其中研究生约80％，本科生60％，专科生仅为30％。近两年高校毕业生就业率虽有所回升，但也就在70％左右，这意味着每年还有60万毕业生未能在当年就业。大学生就业难的问题日渐突出，是一个需要引起政府高度重视的问题。
为了解决大学毕业生就业难的问题，需要培养一批创业型人才，即为自己、也为别人“造饭碗”的人才。在培养创业型人才方面，美国斯坦福大学是个榜样。
被誉为“硅谷之父”的斯坦福大学副校长弗里德里克·特曼就是一位有远见卓识的创业者。他始终认为，大学不仅仅是象牙塔，工程系教授更应该与工业生产紧密结合。他鼓励自己的学生勇于开拓，在学校附近开设公司，进行创业活动。1938年，在特曼的鼓励下，斯坦福毕业生惠利特与普卡德在帕罗阿图镇创办了一家公司，这家公司的第一个产品正是他们做研究生时的课题：声频振荡器。这个公司就是今天大名鼎鼎的惠普公司。创业初期，惠利特和普卡德严重缺乏资金，只能在斯坦福大学附近爱迪生大街367号租了一间小车库进行办公和研究。两位创始人始终秉承在斯坦福形成的不断挑战自我、不断推陈出新的理念，不断研制新的更好的产品服务于人类，惠普公司逐步成长为今日闻名世界的跨国企业，全球员工达到12万人以上，年收入超过250亿美元。而那间著名的小车库，也被誉为“硅谷的诞生地”。
雅虎公司联合创始人杨致远于1990年考进斯坦福大学电子工程系。斯坦福对杨致远的影响是深远的，他受到强有力的创业文化的影响，打算自己创办一家公司。他和自己的助教戴维·费罗走到了一起，成了合作无间的伙伴。两人的研究方向本是自动控制软件，但不久他们发现这个方向已经被几家公司给垄断了，发展机会不多。此时，第一个Web网浏览器出现了，它可以让他们查到各种资料。杨致远很快就被它迷住了，他和费罗制作了各自的主页，并乐此不疲地天天泡在网上，各自收集自己喜欢的站点，并互相交换。随着交换频率越来越高，收集的站点资料越来越多，他们觉得不胜其烦，想到如果开发一个数据库系统，那么就可以管理全部所收集到的资料。在当时，还没有人想到这么做，杨致远和费罗把网络资料整理成方便的表格，并将它命名成“杰里万维网向导”。他们将这一共享资源的站点分类，又将类细分成子类，于是“Yahoo”的雏形诞生了。其核心是按层次将站点分类，直到现在仍没有改变。
在斯坦福，不仅是学生，很多教授也都有过创业的经历，或者担任过创业公司的董事。他们将自己的经验传授给学生。据粗略估计，在过去的50年中，硅谷之中由斯坦福的教师、学生和毕业生创办的公司达1200多家，目前50%以上的硅谷产品来自斯坦福校友开办的公司。
在我国，高校开展创业教育已经有10年左右的历史，但总体来讲，人们对创业教育的认识还不到位，大部分高校的创业教育还停留在课余时间开展的“业余教育”上，缺乏鼓励创业的政策，缺乏从事创业教育的高素质师资队伍，更没有形成一种创业文化。
为了加强创业人才的培养，首先，要认识到创业教育对国民经济持续、快速、健康发展的意义。教育最终是为科学技术发展、为国民经济发展服务的。可以说，如果没有斯坦福大学，就没有今天的“硅谷”。反过来，“硅谷”又为斯坦福大学带来资金、源源不断的智力资源和生气勃勃的发展活力。要加快我国国民经济的发展，仅仅发展研究型教育和应用型教育是不够的，还应该重点发展创业型教育。斯坦福大学发展创业型教育，并没有妨碍它成为研究型大学，它出了17位诺贝尔奖得主，拥有大批学术界领袖、工商界成功人士和政府高级官员的校友群体，可称得上是最有美国色彩的研究型大学。
其次，要有鼓励创业的政策。实施创业教育涉及到教育体制、教学内容与教学方法等方面的变革，需要相应的政策支持。大学毕业生创业，不同于一般下岗人员的创业，应该发挥自己的专业特长和创造力。他们大多数从事的是高科技产业，因此，启动资金是个大问题。杭州出台高校毕业生创业资助资金实施办法，贷款贴息50%，项目无偿资助最高可达10万元。对高校的教师，也应该允许他们创业，办公司，取得在中国环境下创业的实际体验。纸上谈兵地讲创业是没有效果的。
第三，建立创业教育的课程体系。要根据创业型人才必须具备的素质，构建创业教育课程体系。要创造条件，通过有效的实践活动训练学生的创业意识与创业技能，分析创业者成功与失败的案例，组织学生进行创业体验，增长创业能力，提高创业的综合素质。培养创业型人才，需要组建一支包括高校教师、政府经济管理干部、成功企业家和创业投资家等各方面人士参加的师资队伍。
第四，培育创业文化，营造创业氛围。应大力建设创业文化，宣传创业精神，树立创业榜样，宽容失败，培养敢于冒险的价值观。形成尊重创业者、爱护创业者的氛围，营造出以创业为荣的风气。学生家长也要改变求稳的就业观念，积极鼓励子女创业，形成支持子女创业的家庭氛围。
武汉市拥有华科大、武大、武汉理工、中南财大为代表的一批名牌大学，又有武汉中国光谷，很有点类似斯坦福大学、伯克利、加州理工等大学和硅谷。武汉中国光谷将建成了国内最大的光纤光缆、光电器件生产基地，最大的光通信技术研发基地，最大的激光产业基地。这些为发展创业型教育提供了良好的外部条件，期盼其中一些学校会成为中国的斯坦福。
(作者 湖北省人民政府咨询委员委员 湖北省社会科学院院长、教授、博导)
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